一 物理学与信息技术关系密切.
在中学各科课程中,物理应该算是与信息技术关系最为密切的.信息技术的硬件设备都是在建立在物理学的基础上的（软件主要成长于数学）,信息技术的前提是各种设备.如果没有物理学的发展进步,是无从谈起什么设备的,更不要奢望所谓的信息技术了.而且,从各中学的分工现状,也能看出这一密切关系：各校信息中心（或称“电教中心”）的负责人、管理人员,大多是物理教师兼职或转任.物理学为信息技术的出现和发展进步做出了不可替代的重要贡献,从某种角度讲,物理课也理当从信息技术的进步中获益.
二 物理教学中可以采用的信息技术手段丰富多样,且日趋完备.
信息技术的发展十分迅速,一日千里.为教学中的使用提供了越来越多的选择机会.这一点,大家应该都有一些体会.课堂教学有一个“先天的缺陷”：物理课程所研究的对象是整个自然世界的客观规律,可我们的老师学生大部分时间都是束于教室内,和自然界是拉开了一些距离.不客气点说,类似于青蛙们坐在井底“研究”天空和大海.弥补的措施有二：回忆生活经历、实验重现某些过程.然而这两者的表现能力都是很有限的,在遇到一些物理情境时也表现得无能为力,比如天体之间、微观粒子之间等等.相比之下,信息技术的表现能力几乎不受这些限制.信息技术此时的出现,其意义不亚于给井底青蛙装上一台潜望镜,视野顿时扩大、思路顿时清晰.根据我个人的体会,信息技术在物理教学中的表现力,主要有三个方式：动画模拟、实景重现、应用软件.此外,信息技术还有一个丰富的资源——互联网.
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