第1个回答 2017-03-24
先聊聊最出名的Forgetting Curve (艾宾浩斯遗忘曲线)。
现在很多背词方法都是在提倡利用遗忘曲线，遗忘曲线大致意思是说人的遗忘是有规律的。
这时候就有了这么个提议，学习的知识需要后续n多次的复习，来巩固记忆，我无比赞同。接着，无数人表示这个遗忘规律完全可以运用到背单词嘛，比如：当天背的单词，分别在10分钟后，8小时后，1天后，2天后，1周后，1个月后来复习巩固。先不谈效果，个人感觉，日复一日下去，如果没有软件辅助，要记住啥时候复习哪些单词比记单词本身还费劲…………………..
另外，这东西叫遗忘曲线！遗忘曲线！！遗忘曲线！！！是帮你克服遗忘的，不涉及怎么记忆，所以背单词的时候，如果你连大部分单词的“记忆”都做不到，咱就别往后继续什么遗忘曲线了。
在另外，艾宾浩斯在做这个遗忘曲线研究的时候，让实验对象记忆的是无意义的音节，并发现无意义的信息记忆所需要的复习次数远远多于记忆理解了的知识，翻译成人话就是越是死记硬背越要不停的复习来克服遗忘。
总结：艾宾浩斯遗忘曲线，不能帮你理解和记忆单词，只能帮你尽量慢的遗忘已经记住了的单词。
下面说说这个词根词缀记忆法。
我很喜欢词根词缀，会给你一种恍然大悟的感觉。和中文一样，比如“睡”，目是眼睛，垂是垂下，眼睛垂下-睡。
但是，词根词缀背单词也得分情况，个人觉得更适合需要在短期内认识大量单词的同学，比如GRE备考生这种。词根词缀的学习与其说是为了“记住单词”，倒更像是为了具备“猜出单词意思”的能力，更适合成年人，不适合少儿和初学者。
还有联想记忆法。
各种把单词和别的东西联想在一起，方便记忆的方法，现在不少词书都在做。个人觉得有两个弊端，一是对于我们这种想象力比较匮乏的人耗时程度估计跟死记硬背相比不相上下。另一个弊端是针对那些联想相近发音的记词方法，比如什么pest（害虫），发音类似拍死它，这种方法会让一些英语初学者的发音受到影响。
所以，到底怎么背单词比较好呢。建议大家扔掉传统的单词书，选择合适的背词软件。有几个优势，首先，大部分的背词软件都有复习机制，在克服曲线的的时候就不需要自己算时间了。另外，有些背词软件，比如开心词场，在背词巩固的过程中可以看到难度和深度的递增，题目不单一是看英文选中文，还会有听英文选中文和拼写，完形填空等，更注重了词汇的扩展，比起联想记忆这种伪捷径更注重语言规律和拼读规律。背词软件除了具备移动属性的各种优势外，还有一个附加值就是让背词这件事儿没那么无聊，像微信好友PK背词组队背词等等。
总结，对于背单词这种持久战，任何记忆法都只是辅助，关键，还是要理解，运用，和坚持！
第2个回答 2017-03-24
很多同学都用了时间记忆单词，却抱怨后来又忘记了，这很正常，关键是及时反复不断重现，这里介绍如下：一、拼读记忆法。经常会发现有个别同学在记单词时，低着头，闭着嘴，孤零零地记那几个字母；还有的同学“desk桌子,desk桌子”一口气十数遍地“背”单词。其结果，自己自以为记住了单词，老师一听写，一运用就什么都不会了。所以，记单词一定要大声读，记住这个单词的读音，再边读边拼写。诚然，英语单词的拼写不符合规则例外很多，但是，符合规律的毕竟还是多数。这些规律对记忆单词是非常有用的，尤其对初学者更是如此。同学们可以总结一下26个字母的读音规则，再掌握一些典型字母组合的读音规则，在你碰到一些符合规律的生词时，你就会自己拼读出来。了解了元音字母i在重读开音节中的读音是/ai/,那么，再看到side,ice，time时，自然就能读得出来，这样，记住读音也就会拼写了。在学到give一词时，你就会发现它有点特别，因为按规律它读成/gaiv/，而实际上它应该读/giv/,你就会对它特别留意，从而记住它。还有单词night，一看这单词是重读闭音节，字母i发/i/，其实不然，字母组合igh当发/ai/,记住了这个规则，也就自然读得出light，right。读音规则是根据一些单词读音总结出来的，如果脱离了单词，单纯死背规则是没有用的，一定要把英语单词的音与形结合起来。二、构词法记单词，省时省力。构词法是组成单词的一种方法，利用构词法记单词可以省时省力。常见的构词法有很多，这里仅举两个例子。1.派生。有的单词加上前缀或后缀会变成一个新的单词，只要记牢了词根，再记准要加的前、后缀的意思，一个或几个新单词便记住了。如形容词加后缀-ly变成副词，careful（仔细的，小心的）加后缀-ly就是副词carefully（仔细地，小心地）。再如，动词加后缀-er变成名词，成为该动词的执行者。work加上-er变成worker工人，teach加上-er变成teacher教师。但是，一定要告诉同学们，这种前、后缀可不是随意乱加的，应该在平日学习阅读中不断积累总结。2.合成。两个或的词合在一起，结果产生一个新的合成词，这个合成词的意思可根据构成它的几个词的意思推想出来。例如：wash+room→washroom洗手间foot+ball→football足球home+work→homework家庭作业post+card→postcard明信片三、经常做词的归类工作。1.按词的内容归类。如，表示颜色的词：red,blue,black,white,yellow；表示水果的词：apple,pear,banana...；表示衣服的词：coat,sweater,trousers,dress。同一类的词归在一起，便于同学们比较地记忆，学生记忆一个词，就联想到其它的词。2.按同义词、反义词归类。如look,see，当记起look时，就可联想到see。提起say时，便可联想到与它有关的speak,tell，talk。如果在联想的同时又进行分析比较，效果就会更好。记忆单词时，还可把反义词放在一起，进行对比记忆。例如tall-short，full-empty，white－black。要是同学们养成这种联想、对比记忆的好习惯，那不仅能牢记单词，而且还能将单词运用自如。3.按词性归类。在我们课本的后面都把本册所学单词按词性归类。老师可以要求学生试着自己边学边归类，这样，不仅便于记单词，也便于正确运用。四、注意单词的反复再现及积累。记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。通过第一次感知记忆，大脑皮质建立的暂时性的联系，会因为抑制而消退，必须反复再现，转化为长时记忆。因此，老师要告诉同学们今天把单词记住了，明天必须复习再记，一周后再重新记一次，这样，单词才能记牢。同时也可以要求学生把所学单词按字母先后顺序，编成单词本，随学随加，逐渐成为一本自编的小词典。在记单词和查找单词时都比较方便，做到随时翻阅，所记单词就不容易遗忘了。五、组织好听、说、读、写的实践活动。听是学习语言的源泉和基础。听得清，听得准，才能说得对，读得准，才能更快、更准地记住单词。同时，每一个单词，都离不开一定的语言环境，所以词汇的复习与巩固，最根本的还是靠运用，多说、多读、多写。在运用中，学生一方面掌握了单词的拼写及其运用，另一方面也训练了听力与口语能力。记好单词是学好英语的首要条件。老师在教学过程中，要告诉学生，不做艰苦的记忆工作，是不可能学好英语的。教师要注意在班上形成记忆单词的风气。定期进行听写练习，进行默写单词比赛等。让同学们把它当成一项任务，同时也把它当做一项兴趣来记忆单词，那么英语单词也就不难记了。