造成片面追求升学率，既有教育方面的原因，也有社会方面的原因，可以从以下几个方面：
（1）教育教学评价标准的单一化。在当今学校里，不管是中考还是高考，升学率依然是评价一所学校办学质量的最重要的指标。
（2）教育思想和教育学历的偏差。这表现在重视智力开发而轻视思想、品德、意志、情操及劳动等各项基本素养的培养，重视书本知识的掌握而轻视社会实践的锻炼。
片面追求升学率的危害性，表现在以下几个方面：
一是只面向少数所谓的“优等生”。忽视对大多数学生的培养，甚至放弃对所谓的差等生”的教育，结果导致少数学生为升学而拼命苦读，大多数学生因感到升学无望而丧失信心，个别学生干脆辍学回家。
二是只重视智育，忽视德育、体育、美育和劳动技术教育。而且即便抓智育也是片面地抓。只重视知识的传授而忽视智力发展和能力培养。只重视招生考试科目的教学而忽视其他科目的教学。
三是只重视课堂教学而忽视课外学习和校外活动，因而导致学生成了考试的机器、分数的奴隶，个性受压抑、身体遭摧残。由此可以看出，片面追求升学率的价值取向是应试教育。这种选择贻害无穷。我们必须坚决反对并采取必要的措施去加以制止。
四是直接影响教师的教育价值取向，现实中的教师和教育研究者只把教育活动当成教学任务的上传下达，教材编写者、教师、学生只是三个传感器，虽然在其中也注意到教育要符合儿童身心发展的规律，但对儿童身心发展的现场研究却没有合适的方法和道路，对这一类知识的性质缺少艰辛的连续不断的探索，也就更谈不上教师教育经验的连续不断的改造了。
从以下几个方面来改善片面追求升学率的问题：
（1）实行多样化的教学评价标准
（2）提高教师的业务素质
（3）提高学生的学习能力
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