1、语言文明：自觉使用普通话，自觉使用文明用语；语言有亲和力，以欣赏激励为主；不说粗话、脏话，不恶语伤人，不讽刺、挖苦学生。
2、举止文明：
（1）对来访客人和学生家长要以礼热情接待，不刁难、指责、训斥学生家长。不接受学生、家长馈赠的财物，不请家长办私事、不接受家长的宴请。
（2）对学生的教育要晓之以理、动之以情，作耐心细致的思想工作，不体罚和变相体罚学生。
（3）要以身作则，模范地遵守社会公德，严于律己，注重身教，不在教学场所吸烟，不在上课时间使用手机等通讯工具。
（4）举止有礼，谈吐文明，作风严谨，情趣高雅，自尊自爱。
（5）不参与违反社会公德、损害教师形象的一切活动。
3、衣着文明：服饰庄重得体，不浓装艳抹，不穿奇装异服，不穿过露、过透、过短服装，不穿无跟鞋，男教师不留长发，女教师装饰适度。
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社会公德的基本特征：
1、基础性。社会公德是社会道德体系的基础层次，它被认为是每个社会的最低道德规范，是维护社会公共生活正常发展的最基本道德要求。遵守社会公德是每个人在社会生活中的最低道德要求。在此基础上，有许多更高的道德标准和要求。社会道德水平也反映了社会道德水平。
2、全民性。社会公德是社会全体成员都必须遵守的道德规范，具有最广泛的群众性和适用范围。在同一个社会里，任何一个社会成员无论属于哪个阶级、什么职业，都必须遵守社会公共生活的简单规则，否则就会受到舆论的谴责。
3、相对稳定性。社会公德作为“多少世纪以来人们就知道的、千百年来在一切行为守则上反复谈到的、起码的公共生活规则”，是人类历代调整公共生活中最普遍关系的经验结晶。
这种最普遍的关系存在于不同的时代和社会形态中，因此调整这种关系的社会道德在历史上比其他道德分支具有更大的稳定性。而且，随着社会物质文明和精神文明的发展，社会道德始终保持和发展其进步性和合理性，消除其落后性和不合理性。