一）师生关系
1.学生惧怕或不屑教师。英语作为第二语言，学习起来比较有难度，学生内心比较惧怕这门学科。很多学生由于没能学好这门学科成绩低下，上课害怕老师提问，产生紧张慌乱、注意力不集中的情绪问题。上课的时候有的甚至都不敢抬头看着老师，也不愿意与老师进行有效互动，看见英语老师也很畏惧。有的学生因为对英语学习失去信心，所以产生逆反情绪，不听从老师的指令，扰乱课堂秩序，对老师表现出不屑的态度。
2.课堂上学生
主体性不突出。传统师道尊严型师生关系没有发生实质性变化，在日常的教学工作中我们可以看到，学生和教师之间存在着明显的距离感，学生觉得老师难以亲近。在教学中，更多的是教师唱主角，发号施令，监督惩罚，学生则处于被动接受的位置，学生学习的自主性和主动性没能得到充分发挥。在对待学生个体方面，教师心理上会更偏向于学学习成绩优秀的、认真听话积极活跃的学生，而调皮捣蛋的后进生则得不到充分的关注。这些师生关系中的不平等，阻碍了开放性、创造性、生动性课堂教学的开展，也影响了学生自信、自主个性的形成。
（二）应试教育影响严重
从当前初中英语教学的问题上来看，就是在课堂教学过程中教师和学生之间的有效互动相对较少，这样就难以达到有效提升初中学生学习英语效果的有效补充和完善，从这个角度上来看，教师在日常的英语教学过程中，不仅仅需要努力提升自身与学生参与的力度，而且还需要在初中英语教学过程中能够让学生参与到英语教学和学习的全过程，让他们能够认识到自身的重要性和积极性，这样才能够真正地促进初中英语教学水平的进一步改善和教学质量的有效推进。对于初中学生而言，教师的英语
教学手段往往能够有效地影响到学生学习英语的积极性和主动性，当前存在的一种现象就是初中英语教师在日常教学过程中，只注重对于知识的传授，而往往忽视了对于学生进行英语文化知识的传授，特别是英语国家的一些风土人情以及风俗习惯的讲解，这些文化内容讲解的缺失往往容易导致学生在学习语言的过程中失去学习英语的积极性和主动性，让他们感觉到学习英语就是一种任务型的学习，这样就容易导致初中学生学习英语厌恶感的产生。