第1个回答 2022-07-14
本单元的“初试身手”是学生在认识到大胆想象的好处，打开想象思路以后，进行大胆想象的尝试和实践。教材安排了两个体验活动让学生“初试身手”。第一个体验活动是手指画练习，要求学生在按出手指印，画出想象中的事物。
孩子们在开动脑筋时，纷纷画出了“王安石的梅花”、“动物园”、“秘密花园”、“小黄人”等形象。一枚枚椭圆的手印，旁边长出耳朵、翅膀等，就能变成各种可爱的小动物。其实这就是利用《小真的长头发》中根据事物的特点来想象这一思路来合理想象。意在告诉孩子们，想象既要大胆，又要合理，不能毫无根据的胡思乱想。
而第二个体验活动是接龙编写故事，以接龙的形式续编故事，可以互相启发，开拓思路，使故事的内容更丰富。这一环节也是“交流平台”的延伸，让学生通过想象实践，初步体验大胆想象带来的愉悦。
接龙镜头一：
夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。虫子们纷纷飞出洞口……
卢若飞：小虫子奇奇飞出了洞口，一路飞到了公交车站。上车后，司机大叔一看到奇奇，马上就昏昏欲睡，于是公交车在路上一摇一晃地颠簸前进着……
苏家麟：奇奇看到了司机大叔就要睡着，这时突然一阵刺耳的鸣笛声呼啸而过，吓得奇奇一蹦三尺高，较忙抢过司机大叔的方向盘，猛打转向……
尹浩然：真是有惊无险，奇奇躲过一劫，刚要长呼出一口气，这时有疾驰而来一辆大货车……
苏家麟：情急之下公交车突然自动变身成为“大黄蜂”（变形金刚中），展开翅膀飞向天空……
张艺馨：刺眼的车灯终于让司机大叔清醒过来，车子一路晃晃悠悠地来到了下一站：我们学校，接着瞌睡虫们下车了，飞到了我们的教室中（学生们哄堂大笑）……
陈嘉璐：瞌睡虫继续飞，飞到了运动场……飞到了超市……飞到了游乐园……（关注到空间转换）
接龙镜头二：
一阵大风过后，小牧童被吹到了颠倒村。他睁开眼睛，只见树枝和树叶长进土里，树根却张牙舞爪地伸向天空……
在这个情境中，孩子们的思路显得更为活跃。有的孩子聚焦在“颠倒村”，所以创编的故事都跟颠倒有关：
贺哲聪：小牧童遇到了一个用头走路的小男孩小小，小小对他说：“吧饭吃家我来晚今？”（颠倒语：今晚来我家吃饭吧？）
张艺馨：颠倒村的公交车是在天空游泳的蓝鲸，一名神秘巫师揭示了这个村庄被诅咒的真相（颠倒之谜，颠倒的文字……）
苏家麟：颠倒村里大人们写作业，孩子们去上班（颠倒的世态）
肖一诺：小牧童跟着奇奇上了一辆神奇校车，不但遇到了司机大叔和瞌睡虫奇奇，甚至一路来到了哈利波特的魔法学校……（开启了一段奇妙之旅）
张桢硕：魔法学校里有一间“总也倒不了的老屋”，小牧童不小心走了进去……
后面几个孩子甚至注意到了将已经学过的课文内容串联起来，大胆展开想象，着实不易。
说实话在上这节课之前，我没有仔细研读教参，但是上完课后竟然奇迹般的发现孩子们自己巧妙地讲两篇精读课文中的想象方法自主渗透其中，这和教参的要求不谋而合。因此我想，我们在平时的教学中，一定要注意到教材内容之间的前后勾连，遇到习作单元应当早做准备，以两篇精读课文为例，从如何展开想象的角度引导学生进一步梳理回顾，打开大胆想象的思路。