一、有了教师“退出机制”，在职教师会更敬业，有更好的师德师风。
教师退出机制，无非是末尾淘汰制，在县管校聘政策的实施下，对年度考核被确定为不合格的，学校可以调整岗位，到新岗位后年度考核仍不合格的，学校有权单方面解除聘用合同；连续两年被确定为不合格的，依法解除聘用合同。这就要求老师必须积极上进，及时更新自己的知识，与时俱进，刻苦钻研，提高教学水平，提高教学效果。
另外对于一些老师日常工作中继续加强师德师风建设，不体罚学生，不做与老师身份不符的事。再就是国家禁止在职老师补课，那些在顶风违规补课的老师就会权衡得失，不敢再违规补课了。否则这些老师会得到处分，最容易被调整出教师队伍。
二、有了教师“退出机制”，有可能让一些优秀人才不愿意进入教师队伍。
我们知道，教师之所以具有一定的吸引力，是因教师有编制，职业比较稳定，而且教龄越长，职称越高，收入越高。而初入教职年轻教师，由于工龄短、职称低，收入非常有限，跟那些高薪职业相比，相差很大。这样一来，一个不稳定的教师职业，一个收入不高的教师职业如何能吸引优秀人才来加入呢？这值得深思。
三、如何保障老教师的利益？
教师职业的特点是，年纪太大是不适合一线教学的，因为他们精力有限，颜值低，与学生之间的代沟大。而这些教师曾经把自己的青春都奉献给了教育。如果按照末位淘汰制，这些老教师被淘汰的可能更大。如果不能保障这些老教师的利益，那么会打击一大批在职中青年教师，也会让年轻人不敢入职教职。
四、如何保证乡村有足够的教师？
在现有的教师待遇的情况下，乡村很难招到年轻教师，很难留住年轻教师，如果还要把考核不合格的教师淘汰掉，那教师的缺口会更大。到时只怕你根本不敢淘汰这些教师，因为你根本招不够教师。当然如果能大幅提高乡村教师待遇，也许能保证有足够的乡村教师，那时才有底气去淘汰老师。
中小学教师实行教师“退出机制”，应该也是大势所趋，但如果不能大幅提高老师职业的吸引力，在教师人数有限的情况下，这种退出机制就比较难以执行。再就是要保证教师队伍的稳定性，否则一些优秀人才也不愿意从事教师职业。
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