非师范生做老师会遇到的困境：
1、业务方面非专业化的欠缺。
2、教学经验的缺乏。
3、欠缺系统化的技巧与流程。
4、陌生于教学体系当中的规则利弊的了解。
5、缺乏与学生沟通互动的经验。
老师这个行业，不见得一定都是师范毕业的学生。相反就现实而论，从大学毕业出来找工作，最后的落脚点往往与自己所学的专业大相径庭。这种情况反而占有更高的概率。因此得出结论，教师行业未必必须都是从师范出来的学生。
当然如果说非师范出来的学生从事教师行业，和师范生从事教师的人员相比而言，在专业以及另外的规则利弊、业务技巧等方面，应该会有所欠缺，这也是就所谓的“困境”。但这并不影响从事教师的这个意愿，换句话讲，完全可以通过进一步的培训弥补而解决脱离困境。
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人生就是在不断的解决问题，同时吸取经验进一步完善自我的一个必然过程。常言道：“心若在梦就在。”只要有梦就能够实现，而其中经历并解决困难的程序是必不可少的。任何人从事任何事，都是一个从无到有，从没有到有的必然过程。
只要勇敢的朝着自己的目标前行，认真的解决通往理想途中所遇到的任何困难，最终就一定能够获得成功，到达胜利的彼岸。
非师范生做老师会遇到教师资格证考试难，考教师编制更加难。
作为非师范生对教师教育学心理学的专业知识不如非师范生扎实。对于学习写教案和试讲也没有师范生那么好的学习条件，教师资格证备考似乎要比师范生费时费精力很多。
已经走上考编制教师之路的非师范生，想必对当一名教师的想法已经足够坚定。那么埋头苦读这些孤独的苦已经不算是困难之一了。考教师编制最难的地方在于岗位的政策限制。在参加教师招聘考试阶段，非师范生常处于劣势。
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非师范生的介绍如下：
整体上，教师群体的整体学历越来越高。大部分城市地区幼儿园、小学教师岗位都要求师范生为大专以上学历。但如果是非师范生，那么学历必须是本科或以上。而非师范生想要考重点中学教师岗位，有研究生学历才比较稳妥。
要提醒部分非师范生的是，网络教育、成人教育（函授）、自考的本科、研究生学历，在编制考试内大都是不被承认的。编制考试对学历的要求大部分是全日制。所以如果要提升学历，要注意报考地区对学历的要求具体是全日制还是国民教育系列。
参考资料来源：人民网-师范生还是非师范生？ 教育界议教师教育何去何从
参考资料来源：人民网- 让非师范生也能当教师
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