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义务教育阶段英语课程总目标
英语
的教学本质是什么,能不能具体些
答:
又如,
英语
课堂表演,大多数人只是死记硬背自己要说的话,要占用大量的课后时间,不仅会占用英语课后有效的学习时间,还会占用其他科目的作业时间,最终完成了这个表演,对于提升分数没有太大的帮助。这些活动都是素质
教育
的一部分,是大纲要求的,老师是要写教案并提交的,这个没有办法去改变。但是,抛开...
学期教学计划
答:
高中英语新
课程
的
总目标
是使学生在
义务教育阶段英语
学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学习的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的...
如何在
英语
教学中培养学生的语用能力
答:
语用能力就是语言的综合运用能力。我们高中
英语课程
的
总目标
是“使学生在
义务教育阶段英语
学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力。”可见,培养学生的语用能力是我们高中英语教学的终极目标。但是目前我们的高中英语教学中,...
在
英语
教学中如何提高学生的兴趣?
答:
摘要:《高中英语新
课程
标准》提出新课程的
总目标
是使学生在
义务教育阶段英语
学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力,形成有效的英语学习策略,培养学生综合语言运用能力。综合语言运用能力由五部分构成:语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识。其中动机和兴趣是情感态度目标的一部分...
请问:
英语
新课标对教学维度的新要求是什么
答:
高中英语新
课程
的
总目标
是使学生在
义务教育阶段英语
学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。新课标从五个维度对当前外语教学提出了...
义务教育英语课程
分为几个
阶段
?
答:
三个
阶段
:
义务教育英语课程
内容分三级呈现,建议3~4年级学习一段内容,5~6年级学习段内容,7~9年级学习三段内容。兼顾小学英语开设起始年级区域差异,设置预备级和三个"级别+"。预备级主要满足1~2年级教学需要,以视听说为主。"级别+"为学有余力的学生提供选择。对各"级别+"的内容要求用"+"标识...
义务教育阶段
的
英语
属于什么
课程
性质?
答:
义务教育阶段
的
英语课程
性质如下:1、英语课程在义务教育阶段的性质是多元化、任务型、实用性强、紧密结合考试以及文化意识。这些特点使得学生在学习英语的过程中既能学习到语言技能,又能够对英语国家和文化有更深入的了解。2、学科综合性:英语作为一门语言学科,必须兼顾语音、语法、词汇、听说读写等多方面...
、《
义务教育英语课程
标准》对英语课程的性质有怎样的描述?
答:
一、课程性质
义务教育阶段
的
英语课程
具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言,英语课程承担培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务,即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听说读写技能,初步形成用英语与他人交流的能力,进一步促进思维能力的发展,为今后继续学习英语和用英语学习...
英语修订内容在哪些方面体现了《
义务教育英语课程
标准》的精神_百度...
答:
101年
英语课
改的主要突破 1. 明确了一素质教育为宗旨的
英语教育
理念 把对学生的学习兴趣、 态度和自信心的培养放在英语教育的首要地位,把行 程学习策略和健全人格作为
课程
目的的中要组成部分。2001 版《实验稿》提出 了面向全体学生, 注重素质教育; 整体设计
目标
, 体现灵活开放; 突出学生主体, 尊重...
教师
教育
教学反思5篇
答:
2、教学目标的反思 《高中英语新课程标准》明确指出“高中
英语课程
的
总目标
是使学生在
义务教育阶段 英语
学习 的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和 文化 意识等素养...
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