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学校教育发展的历史过程
中国的
教育历史
概括
答:
中国
教育
史,有文献记载的可追溯到有虞时代舜所设庠,
发展
至今已经有数千年
的历史
。汉代以后以儒家文化为主导,清末又引入了西方近代教育。到了近现代,在教育制度上学过日本、德国、美国。中华人民共和国成立以后又向苏联学习过。在教学内容方面也曾引进西方的政治社会学说和自然科学技术作为各级各类
学校
的...
中国
教育的历史
答:
2、孔丘的
教育
实践与教育思想创办私学与编订“六经”;“庶、富、教”:教育与社会
发展
;“性相近也,习相远也”:教育与人的发展;“有教无类”与教育对象;“学而优则仕”与教育目标;以“六艺”为教育内容;教学方法:因材施教、启发诱导、学思行结合;论道德教育;论教师;
历史
影响。3、孟轲的教育思想思孟学派;“性...
20世纪西方
学校
德育
教育
经历了怎样的
发展
历程?
答:
20世纪,西方主要发达国家的
学校
德育
教育
经历了由兴盛走向衰落又重新复兴
的过程
。20世纪初,以杜威的进步主义道德教育理论为代表,反叛传统的灌输式学校道德教育和说教式德育课程的研究理论相继出现。到20世纪60年代末70年代初,拉斯思的价值澄清理论、柯尔伯格的道德认知
发展
理论、威尔逊的道德符号学理论和...
中国
教育发展
史
答:
陶行知这个观点后来
发展
成为基于杜威的教学观点而提出的“教学做合一”。但是当时他提出的这个问题是一个带普遍性的同题,作为教学规律和科学概念“教学法”比“教授法”更能反映教学
过程
的实质,所以为
教育
界所接受,此后,均将教授法改称期“教学法”。 此外,这时一些
学校
还开展对各科教学法的研究。1927年各省市有专...
小学
教育的历史
与现状
答:
题在教育界的直接反映就是抓智育硬、抓德育软。宏观和微观背景条件正在发生深刻
的历史
性变化,学校德育 工作出现了“不到位”的问题。“老办法不行,新办法不会”,“说起来重要,做起来次要,忙起来不要”,重智轻德、应试教育等问题日益严重,形成了
学校教育
忽视思想政治教育和道德品质教育的倾向,德育...
学校教育
产生于什么时期
答:
“乐”是祭祀天地鬼神祖先,颂扬帝王贵族,鼓舞军心的音乐和舞蹈。“射”、“御”是射箭、驾车等作战技术。“书”是语言文字的读、写以及文学
历史
方面的知识。“数”是计算以及历法天文等自然科学方面的知识。奴隶制社会的
学校教育
是脱离生产劳动的,主要让奴隶主子弟学习礼义等统治之术。
教育
学的
发展
历程
答:
苏联赞可夫的《教学与
发展
》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。布鲁纳的《
教育过程
》美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。苏霍林斯基的著作苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》,其著作被称为“活的教育学”和“
学校
生活的百科全书”。...
请论述进步主义
教育历史
演变的四大阶段。
答:
1896年,杜威创办芝加哥实验
学校
。在他的影响下,许多进步教育实验以各种形式展开。早期的进步教育家们都关心通过学校改变社会,但由于受到不同教育理论的影响,他们的方法不尽相同。2、成型期(1918-1929年)。1919年,进步
教育发展
协会建立。该协会后来改称美国进步教育协会。1920年,协会提出了改进初等教育...
简述
教育
制度的
发展
历程。
答:
【参考答案】正规教育的主要标志是近代以
学校
系统为核心的教育制度,又称制度化教育。以制度化教育为参照,之前的非正式、非正规教育都可归为前制度化教育,而之后的非正式、非正规化教育则都归为非制度化教育。因此,教育制度的
发展
经历了从前制度化教育到制度化教育再到非制度化
教育的过程
。(1)前...
教育的历史发展
答:
人类的类本能VS动物的类本能。(四)
教育的
劳动起源说——我国和苏联 或称为,教育的社会起源说。马克思主义
历史
唯物主义理论的指导。主要内容:生产劳动是人类最基本的实践活动;教育起源于生产劳动
过程
中经验的传递;生产劳动过程中口耳相传和简单模仿是最原始和最基本的教育形式;生产劳动的变革是推动...
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