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教师对学生的情感特征具有什么性
教师
教的方法和
学生
学的方法
的特征
分别是是?
答:
教师
教的方法和学生学的方法
的特征
分别有如下几种,说法就此问题我谈一下几点:一、引导数学学法的意义 (1)数学教学方法改革的需要 长期以来,数学教学改革偏重于对教的研究,但是
对于学生
是如何学的,学的活动是如何安排的,往往较少问津。现代教学理论认为,教学方法包括教的方法和学的方法,正如前...
小
学生
思维发展
特点
答:
简要概括来说,小学儿童思维发展的基本
特点
是:(1)逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式,但仍带有很大的具体性;(2)由具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡,存在一个明显的“关键年龄”;(3)逐渐具备了人类思维的完整结构,同时这个思维结构还有待进一步地完善和发展;(4)存在不平衡性。 小
学生
思维特点,认知特点都
有哪些
...
如何看待小组合作学习的利与弊
答:
由于
有
公平竞争机制作前提,小组成员之间
的感情
会更融洽。通过合作学习,
学生的
合作意识和能力得到培养,学生在学习过程中减轻了压力、增强了自信心,增加了动手实践的机会,因此能够培养创新精神和实践能力。小组合作学习法打破传统的教学模式,既充分发挥学生的主体性和创造性,也让
教师
的主导作用更明显,摆正...
老师的特点
是
什么
?
答:
(一)劳动对象的能动性
教师的
劳动对象是
学生
,是发展变化的,
具有
主观能动性。在教育过程中,教师与学生都具有能动性,教育的效果不仅取决于教师的劳动,也取决于学生能动性的发挥程度。学生不仅具有自身的身心发展
特点
和规律,而且他们对教育者的教育总是具有极大的选择性和调节性,因此教师的劳动总是...
如何设计美术课堂教学中
教师
提问的有效性,举例说明
答:
此外,在教学方法和教学形式的选用方面要灵活多变,遵循学生年龄
特征
和认知习惯,满足学生好奇、求新的心理,才容易引起学生的注意,使学生乐于接受。其次培养学生学习美术的信心,
给学生
以希望。初中
学生的情感
丰富而且易外露,当他们看到自己绘制的作品被
老师
和同学们赞美时,情绪就会振奋,并能带动其他学生...
以学为主教学设计评价的
特点有哪些
答:
人环境则指
教师
与
学生的
关系如师生之间的需要、认知因素、
情感
因素、课堂气氛等。良好的学环境主要取决于合理的课堂教学组织形式、科学的课堂教学管理和课堂问题行为的有效控制。二、学习者
特征
分析。主要分析学生的初始能力、一般特征与学习风格。初始能力是指特定学科的内容的学习已经具备的有关知识与能力的基础,以及对...
新
老师
当初中一年级的班主任(语文) 一开始应该
给学生
定些
什么
...
答:
从心理学观点来分析,教学机智又是教师从事教学工作的一种主要心理能力,而
教师对学生
积极
的情感
的投射则是这一心理能力的显著
特性
。在教学过程中,促使知识信息的传递、反馈与师生情感的交流融汇,让学生愉快、轻快、自信地学习,这种和谐结合也是教师教学机智的美妙之处。例如当学生遇到难题而困惑时,教师亲切的微笑或轻轻...
教师
与
学生的
人际沟通的特殊性是指
什么
答:
人际沟通的
特点
都
有哪些
(一)人际沟通具有目的性 人与人沟通时,有其目的性存在。比如你在一个城镇中迷路了,想开口问路希望能够因此而获得帮助,不论你问的是什么对象,一名或是小孩,不论你的语气是和缓或是着急,都有一个你所要设法求得的目的性存在,就是你想知道你身处何方,如何找到你要走...
观察法的主要
特点有哪些
?
教师
如何正确运用观察法
答:
因此,教师应树立在教学全程中渗透进教学评价的观念和意识,其中教师通过对学生的行为观察进而对学生进行评价就是这种观念和意识指导下的一种重要评价方法。 需要指出的是,
教师对学生的
行为观察往往集中在那些行为比较突出的学生身上(反应敏捷行为活跃的学生、学习尖子、学有专长的学生、调皮的学生和学习不专心的学生等),...
皮亚杰把儿童思维发展分为四个阶段,每个阶段的主要
特点
是
什么
呢
答:
皮亚杰认为,所有儿童的心理都以确定不移的顺序经过各认知阶段发展。他把儿童心理发展分为四个阶段:①感知运动阶段(出生至2岁) 这时婴儿只
具有
“感知运动性智慧”,开始协调感知觉和动作间的活动,还没出现表象和思维;婴儿开始能区分自己和物体,并进一步了解到动作与效果的关系等。②前运算阶段(2~7...
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