教师将面临的十大难题有：
一是更新教育观念的挑战。教师应树立“学习”的新理念，理解“学习”的大概念。这不仅包括学习文化课知识，还包括品德、心理、科学、健康、体艺等知识及能力的学习。
二是转变教学思维的挑战。教师固有的常态教学思维遭遇到了特殊变故和新的现实挑战。原有的教学思维必须进行转变。
三是强化心理素质的挑战。教学模式和形式的改变，不仅对学生的心理带来很多影响，也会使教师原本较为平静的心理出现异动，紧张、焦急、忧虑等情绪会随之产生。教师应及时调整自己的心态，增强自信，克服不良情绪，冷静从容地去面对新形势和情况。向学生展现出健康的心理素质，并进行科学施教。
四是改革教学方法的挑战。教师在教学过程中会经常采用其熟练运用的教学方法，有的可以继续使用，但有的会受现实和空间的限制无法再次使用。教师应针对学生的学习情况，对已经使用的多种教学方法进行筛选，采用与学生学习情况匹配的教学方法，增强学生的学习效果。
五是运用网络技术的挑战。现代网络技术是现代教学的辅助工具，更是与在线教学模式相匹配的教学手段。教师需要采取边学习、边实践、边提高的形式，尽快提高自己的现代教育技术。
六是整合教育资源的挑战。作为教师，不能只重视学科教学，而应在科学使用现有课程教材的同时，注重利用社会课程资源，并与学校课程适时整合、有机融合。通过信息整合，对学生进行相关教育，丰富课程内容，增强教学的针对性、实效性，发挥综合课程育人的功能。
七是开展教研活动的挑战。教学研究是提升教师素质能力的有效途径，也是推动教学工作提质增效的形式。教师需要迅速改变“等、靠、依”的常规教研思维和模式，通过资料法、借鉴法、实践法、探索法等适于个体运用的研究方法，去破解教学中遇到的困难，提升自己的教研能力。
八是关注学生全面发展的挑战。教师需要随机应变，并更加重视对学生的全面关注，做到关注、指导、教育等形式手段的多样运用，关注学生的学习情况，实现学生“五育”的和谐发展。
九是进行适时评价的挑战。这既是挑战，也是为教师研究如何对学生的行为表现和学习效果进行适时评价提供了机遇。这要求教师要通过多路径、多形式捕捉反馈信息并进行适时评价，以此改进完善并发挥评价的教育、诊断、指导等功能。
十是实施家校共育的挑战。家校共育是促进学生健康成长的新型保障机制。教师要做到既关心和指导学生的学习，又关注和督导学生的全面成长，并尽可能加强与家长的沟通交流，主动征求了解家长在教育孩子中遇到的疑难问题。
