计算思维对于人才培养有以下作用：
1、提升本科学生的计算思维
计算思维就像其他学科思维一样，是一种特殊的思维。计算思维使学生变得更加的理性和沉稳，在面对难题时通过推理、实证以及计算等过程，将问题拆解一步一步的解决。因此，高等院校本科教育阶段计算思维是在计算机基础课程中获得的，这也是培养学生具有计算思维的主要方式。
2、冷静面对问题所带来的困扰
计算思维就是在学生的大脑内拥有一个“程序化系统”，在面对专业上或者是生活上的问题时都能够将问题进行剖析，按照步骤一点一点地将问题和困难解决掉。
计算思维是一种超理性思维，该思维对本科学生最大的影响就是可以具备分析问题的能力，遇到学习中无法一眼解决的问题，可以利用思维特定模式进行思考和解决。
3、提高本科学生信息数据处理的能力
高等院校的本科生所处的环境在发生着巨大变化，每天接收来自专业学习的知识以及网络媒体上面的信息，如果利用传统思维将这些数据信息进行整理和分析是一项浩大的工程，需要浪费很多的时间。
但是利用计算思维则可以很好地解决这一问题。通过不同的算法和范式可以快速地将数据信息进行整理和分析，帮助学生在极短的时间内就能了解整件事情的过程，节约了大量的时间和精力。
4、提高专业知识的学习
本科学生在学习专业课程时会失去热情，在面对一些比较难理解的定义和知识点时会对学习的进度造成阻碍。计算思维可以打破这一现状，帮助学生更好地学习专业知识。在学习算法这一概念时，可以利用算法在实际中的应用向学生进行展示。
计算思维的四个方面：
计算思维的四个方面有形式化，抽象性，概括性，理论性。
计算思维是运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计、以及人类行为理解等涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动，由周以真于2006年3月首次提出。
计算思维吸取了问题解决所采用的一般数学思维方法，以及复杂性、智能、心理、人类行为的理解等的一般科学思维方法。