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生成课程与预设课程的关系
如何理解
预设与生成
两者之间
的关系
答:
是一个永恒的主题.预设与生成是辩证的对立统一体
,课堂教学既需要预设,也需要生成,预设与生成是课堂教学的两翼,缺一不可.预设体现对文本的尊重,生成体现对学生的尊重;预设体现教学的计划性和封闭性,生成体现教学的动态性和开放性,
举例说明在教学中如何处理“
预设
”与“形成”
的关系
。
答:
【答案】:教学从本质上讲就是“预设”与“生成”的矛盾统一体
。“预设”是预测与设计.是教师在课前对教学进行有目的的,有计划的设想和安排。“生成”是生长和构想,是师生在与教学情境的交互作用以及师生对话互动中超出师生预设方案的新问题、新情况。因此,在新课程理念下的教学设计,应充分考虑学生...
幼儿园
预设课程与生成课程的关系
答:
幼儿园预设课程与生成课程的关系
预设与生成是相互联系的
,课堂要注意二者的融合。1、
预设课程就是预先制定好的完整的课程计划
,安排好了课程的目标、内容、进度,分配好了每一个课时。2、甚至有的课程计划把每周、每天以至于上下午要做的每一个具体活动都安排好了。课程计划有详尽的、具体的、可操作的目...
结合您的教学实际,谈谈如何处理教学过程中
预设与生成的关系
?
答:
预设与生成虽具矛盾的一面,但更具有和谐统一的一面.生成需要精心的预设
,惟有精心的预设才能召唤灵动的生成;预设是基础,需要借助生成的丰富、拓展或调节、重建,才能绽放无限活力.预设和生成融为一体的,预设中有生成,生成中有预设,这种关系,才能构建理想的和谐的课堂.
在教学中如何正确处理好思品
课预设
与
生成
之间
的关系
答:
“
预设
”是指教师课前对教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、学生特点等的预先设计,是教师备课的产物。新
课程的
基本理念是以学生为本,因此,预设应是一种基于“
生成
”的预设,这样才有利于教育创新,有利于学生的发展,使课堂更得心应手。新课程标准强调,教学是教师与学生的交往,积极互动、共同...
如何处理教学过程中
预设与生成的关系
?
答:
(1)以
预设
为基础,提高
生成的
质量和水平。①从教师方面讲,首先要深人钻研教材,读出教材的本意和新意,拓宽知识面,丰富背景知识。②从教材方面讲,强调教材的基础性地位和主干作用,在全面、准确理解教材的基础上,超越教材。③从教学方面讲,强调精心地预设,课前尽可能设计和考虑学生学习活动的各种...
怎样理解
预设和生成的关系
呢?
答:
预设是课堂教学的基础和保障。教师在课前需要对教学内容进行深入分析和研究,制定出具体的教学计划和方案。预设能够保证教学的系统性、连贯性和科学性,使得课堂教学能够按照
预设的
流程有序进行。同时,预设还可以帮助教师更好地把握教学重点和难点,为学生的学习提供有力的引导和支持。
生成
是课堂教学的核心和...
预设和生成的关系
是什么
答:
2、教学既要重视知识学习的逻辑和效率,又要注重生命体验的过程和质量。为此,要认真处理
预设与生成的关系
,使两者相相辅相成、相互促进。一、预设 又称为前提、先设和前设,指的是说话者在说出某个话语或句子时所做的假设,即说话者为保证句子或语段的合适性而必须满足的前提,它是由德国哲学家、...
课堂
预设与生成的关系
怎样?
答:
预设与生成是辩证的对立统一体
,课堂教学既需要预设,也需要生成,预设与生成是课堂教学的两翼,缺一不可。首先,预设性为课堂教学提供了明确的目标和指导。通过预设性目标,教师能够在教学过程中有序地组织知识内容,规划教学步骤和方法,并确定评价标准。预设性目标有助于学生理解学习的意义和重要性,指导...
谈谈教学过程中
预设和生成的关系
答:
教师在备课过程中,应充分了解课标,应达到什么样的教学目标,围绕这个教学目标来设计自己的教学内容,教学流程,教学活动设计等就是
预设
。实际教学实践及效果这就是教学的
生成
。二者是辩证统一的,同时又是前提与结果
关系
,只有在教学预设过程中,要认真预设以下几个方面,第一,教学内容,第二,学生学习...
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