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再塑生命的人写法特点
初一。语文题:《
再塑生命的人
》
答:
运用拟人的手法揭示了与自然相处中感受到自然的严厉、暴躁的一面
。运用了比喻和借代。比喻:爱有点像... 借代:你摸不到云彩,但能感到雨水。云彩和雨水分别借代爱。表示出爱是一种捉摸不透的东西,你可以感受到,却不能触摸到它的实体。爱是那田地的粮食,使饥饿的人感到饱腹的温暖。爱是一朵盛...
海伦 凯勒的
再塑生命的人
的体裁是什么
答:
《再塑生命的人》的体裁是记叙文。
记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主,以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式
。本文叙述了莎莉文老师教海伦识字,认识事物的过程,赞扬了莎莉文老师高超的教育技术,同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历,所以是对生活中发生的事情的叙述...
再塑生命的人
的写作思路是什么?
答:
再塑生命的人
选自《假如给我三天光明》,作者海伦·凯勒(1880-1968),美国女作家,自幼因病成为集聋、哑、盲于一身的人,但她身残志坚、自强不息克服了生活上的种种困难并且以优秀的成绩考上名牌大学。
再塑生命的人
赏析句子
答:
“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。从这个意义上讲,莎莉文老师是海伦凯勒“
再塑生命的人
”。拓展知识:莎莉文老师老师讲求教育方法的艺术,做到了因势利导,循循善诱,善于抓住时机,开启思维智慧和情感,并在教育学生方面有着因材施教的教育
特点
.同时还有着特殊教师的耐心,...
在
再塑生命的人
这一篇文章中文章前三个自然段主要运用了什么样的描写...
答:
文章中的前三个自然段主要运用了心理描写。愤怒——苦恼——疲倦不堪。《
再塑生命的人
》叙述了莎莉文老师教海伦识字,认识事物的过程,赞扬了莎莉文老师高超的教育技术,同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历,表达了作者对莎莉文老师的感激之情。
再塑生命的人
读读写写解释
答:
再塑生命的人
中读读写写指的是学习语言和文字的能力。其详细内容如下:1、背景介绍:海伦凯勒是一位著名的美国作家、演说家和社会活动家,她因患有严重的眼疾和耳疾,失去了视力和听力。然而,她并没有放弃自己,而是通过不懈的努力和坚持,重新学会了说话和识字,并写出了许多感人至深的著作,成为了...
编者将选文的标题拟作
再塑生命的人
有什么好处
答:
标题的作用除了概括、引导之外,很重要的一点,需要吸引眼球,引发读者的好奇。“
再塑生命的人
”,一读,便觉得是多么伟大、神奇且了不起的人才能做到“塑生命”!高度评价了文中所写的人物,并且成功地吸引了读者探究的好奇心。标题有三层含义:一是指“爱的光明照到了我的身上”,“我”的灵魂被...
《
再塑生命的人
》写了一个怎样的“我”?
答:
《
再塑生命的人
》写了一个好学、坚毅,有极高悟性以及丰富情感的“我”。课文通过大量细致生动的描写,比如:“朋友,你可曾在茫茫大雾中航行过……无从知道海港已经临近”这时的“我”非常迷茫,心理非常脆弱。但“我”毕竟是一个求知欲极强、悟性极高、感情丰富的孩子。“当我最后能正确地拼写这个...
再塑生命的人
的梗概并用上5个课文中的词语,还能用上对比手法?
答:
《
再塑生命的人
》是一篇对当代人生命状态的思考和感慨的文章。故事描述了一个普通人经历了挫折和困境后,通过奋斗和自我超越,重新找到了激情和意义,在生活中焕发出新的活力。这个故事运用了一些五年级上册课文中的词语,并加入了对比手法来突出主题。故事情节如下:故事的主人公是小明,他曾经是一个朝气...
《
再塑生命的人
》作者在第四段写自己正像在茫茫大雾中航行的意图的什...
答:
意图是比喻自己的黑暗中摸索的痛苦感受,衬托出老师对于“我”的重要意义
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