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凯洛夫五步教学法名词解释
凯洛夫五步教学法
是什么?
答:
凯洛夫五步教学法即:“课前预习——学生讲课——师生互评——教师精讲——课后反思”
。它的形成是一个动态的过程,也就是说,是我多年来在教学中不断地实践,不断地反思,不断地调整、不断地发展,不断地完善,最终形成的。1、
给孩子创设一个情境
——通过这个情境激发孩子的好奇心和求知欲。2、...
教无定法,但也需法——一线教师都会深受启发的六种
教学法
简述
答:
第一,
凯洛夫的“五步教学法”即组织教学——复习旧课——讲解新课——巩固新课——布置作业
。比如拿初中语文来讲,在“五步教学法”的指导下,语文课难免就会变成:作者生平、背景介绍——记忆生字词——段落分析与归纳段意——中心思想——写作特色……是不是我们很熟悉的授课形式?我们的曾经或者现在...
在
凯洛夫
的影响下,我国教师把课堂
教学
分为哪五个环节?
答:
凯洛夫的“五环节”课堂教学模式,
即“组织教学—复习旧课一讲授新知一练习巩固一布置作业”
。由于其所兼具的政治执行色彩的持续强化,曾经在我国教育史上长期占有统治地位。广大教师不仅耳熟能详,而且已经潜移默化为课堂教学的习惯。在其影响下,我国教师把课堂教学分为五个环节:(1)组织教学;(2)检...
五步教学法
为什么会在我国长期流行
答:
五步教学法即:“课前预习——学生讲课——师生互评——教师精讲——课后反思”
。它的形成是一个动态的过程,也就是说,是我多年来在教学中不断地实践,不断地反思,不断地调整、不断地发展,不断地完善,最终形成的。相关信息:教育学本身的科学性、时代性、操作性等是内在因素,政治因素起了...
新课改推行十年为什么
五步教学法
仍然还控制着我们的课堂
答:
“为什么会有‘
五步教学法
’?”福建师范大学教授余文森
解释
说,这种教学模式是在捷克教育家夸美纽斯和德国教育家赫尔巴特的理论 基础上形成的。夸美纽斯首先提出班级授课制,把一对一的个别化教学变为一个教师同时对几十个学生进行施教的群体教学。赫尔巴特将课堂教学划分为明了、联想、系统、方法四个阶段...
凯洛夫五步教学法
为什么会在我国长期流行
答:
五步教学法
的来历:五步教学法由“四阶段教学法”发展而来。“四阶段教学法”是德国教育家赫尔巴特最先提出来的。他把课堂学习的过程认定是一个完整的结构,进而提出教学过程四阶段。他创立的“四段教学法”,后由其弟子席勒加以完善提出了“五步教学法”。再后来由俄国著名教育家
凯洛夫
将其五步教学法...
把
教学
过程分为明了、联想、系统、
方法
四个阶段的教育家是...
答:
A 项:杜威提出的是“
五步教学法
”,简明地概括为情景、问题、假设、推论、验证五步。与题干不符,排除。B 项:洛克提出的是绅士教育,主张绅士应该在家庭内培养。与题干不符,排除。C 项:
凯洛夫
强调知识的系统学习、教师主导作用,强调三中心(以教师为中心,以课堂为中心,以知识为中心),强调五...
凯洛夫
的"
五步教学法
"不是以学生为中心,它缺乏哪一系统
答:
学生。
凯洛夫
师承“教育科学之父”赫尔巴特,他强调知识的系统学习、教师的主导作用,强调三中心:“以教师为中心”、“以课堂为中心”和“以教材为中心”。也因此,凯洛夫的“
五步教学法
”缺陷和弊端显而易见:其过分注重和强调教师的“教”,忽视了学生的“学”。学生作为学习知识的主体,在这种模式里...
凯洛夫
的
五步教学法
为什么会在我国长期流行
答:
③关于
教学
理论。肯定学生掌握知识的过程和人类在其历史发展中认识世界的过程具有共同之点,因此教学过程应在科学的认识论的指导下进行。强调上课是教学的基本组织形式;充分肯定教师在教育和教学中的主导作用,并强调教科书是学生获取知识的主要来源之一。
凯洛夫
在改革苏联的国民教育和发展教育理论方面做了大量...
凯洛夫
的"
五步教学法
"不是以学生为中心,它缺乏哪一系统 诊断系统 教...
答:
传统的教学模式一般有:组织教学、检查复习、讲授新课、巩固新知识、布置作业五个环节,沿用前苏联教育家
凯洛夫
的
五步教学法
,虽然不断有所变化,但仍离不开这一框框。这种教学模式,学生处于被动接受的地位,老师讲,学生听;老师提问,学生答,当学生的答案不是教案中预想的,教师就会不厌其烦地提问其它...
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